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课程改革实验案例:将校训植入课堂
 二维码 651
发表时间:2016-10-31 01:37
文章附图

教改探索:课程改革实验

中和园精华国学馆,旭光创新教育体系研究室,文渊网文化传媒

课程改革实验案例:将校训植入课堂

课程设计:眉州曾一平

实验学校:四川省眉山市东坡小学三年级

     不少学校都有校训,但若是问问学生对校训有何感悟,恐怕大多不会令人满意。

   在我们以“演讲与口才”作为切入点的课程改革实验中,对如何将东坡小学的校训植入课堂进行了大胆的尝试。以下便是该课程的设计(实验课为两节连堂,共计80分钟)。

一、开宗明义:

   在我们的课改实验中将“立德树人”作为核心,因此,在我们的每一节课程中都不离这一核心主题。

二、检验学生对校训的关注程度:

1、看学生是否对本校的校训是否视而不见。

2、看看他们是否能够认识校训与明白校训的大意。

三、帮助学生对校训的认识与领悟:

鉴于实验对象是小学三年级的学生,自然应该从识字、写字的基础起步,然后再帮助其领悟校训的大意。(附带说明:作为小学校的校训,最好在语言文字上不要过于艰深,以便于师生领悟为宜。)

四、以“即兴演说”方式检验学生对校训的领悟状况:

这样既锻炼了学生的演说能力,同时加深了学生对校训的领悟,并且达到以校训的内涵浸润学生的心灵,让校训不至于虚设。

五、帮助学生进一步领悟校训:

   既然该校以“东坡”命名,校训中又含有“东坡”二字,再加上学校本身又位居“东坡故里”,自然应该让学生对苏东坡这一位“世界级”的名人有较多的了解。不如此,学生对“学承东坡”之意便难于生根。

六、植入相关成语学习与运用:

   “演讲与口才”的实验项目中,要培养学生的好口才及提升学生的演讲水平,自然少不了对学生语言功力的强化,因此,在简介“东坡精神”的教学环节中,便有机地植入相关成语的学习与运用。

七、即兴演说:

   在学生初步领悟校训与东坡精神和掌握了相关成语之后,让学生以“我要做现代小东坡”为题进行即兴演说,自然就凸显了立志、立德的思想品德内涵。

八、分组PK赛:

   这种分组PK赛,有利于给更多的学生提供展现自我的机会,同时也体现了一种团队合作的精神。

九、快速作文:

   “说写结合”是我们实验课程采用的基本方式之一。在能说的基础上演练快速作文,经过长期的试验证明:这的确是开启学生写作思维,迅速提升学生作文水平的一种有效方式。

十、课程小结:

    此处从略

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